白色墻體搭配著綠色連廊，窗明幾凈的教室里傳出瑯瑯讀書聲；風吹樹葉沙沙響，紅色塑膠跑道上不時掠過奔跑的身影。

走進上海市青浦區(qū)鳳溪中學，感受到青春的朝氣蓬勃。校長戴紅說，錨定“強課堂”和“強作業(yè)”，探索項目化與跨學科主題學習，學校努力實現(xiàn)各學科教學質(zhì)量穩(wěn)中有進，促進學生核心素養(yǎng)整體提升。

同樣位于長三角的省市毗鄰地區(qū)，浙江省嘉善縣培智學校是一所特殊學校。

七年級生活數(shù)學《生活中的軸對稱》的課堂教學展示中，沈春燕老師通過找一找、折一折、貼一貼、畫一畫等形式，引導學生在實際操作體驗中理解掌握軸對稱圖形的基本特征。“我們以增強學生的基本能力為主，規(guī)范整體課程開發(fā)，努力挖掘學生潛力。”沈春燕說。

上海市教育科學研究院院長、長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估中心主任桑標說，聚焦推進教育公益普惠和優(yōu)質(zhì)均衡，通過各類協(xié)同平臺互鑒互學，長三角各地探索形成了不少義務教育均衡發(fā)展的典型做法和有效經(jīng)驗。

江蘇堅持將學校標準化建設作為義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的基礎和起點；浙江堅持推進“城鄉(xiāng)結對、以強帶弱”的中小學教育共同體建設；上海一攬子實施緊密型學區(qū)化集團化辦學、新優(yōu)質(zhì)學校集群式發(fā)展和初中“強校工程”等，努力辦好每所家門口的學校。

與此同時，三省一市努力在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上有所作為。推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學方式以及走班制、選課制等教學組織模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。

在浙江省杭州市淳安縣臨岐鎮(zhèn)初級中學的一節(jié)初三數(shù)學課上，老師和學生們開展實驗，觀察用平面鏡、偶鏡、角反射器分別反射光線的現(xiàn)象……

如何提升基礎學科的課堂教學質(zhì)量？如何借助項目化學習培養(yǎng)創(chuàng)新人才？參加完在安徽舉行的長三角城市群教育科研研討會，浙江省初中數(shù)學教研員、特級教師孫軍波感到受益匪淺：“聚焦課程、教學及評價三項改革，長三角正在努力形成創(chuàng)新人才培育共同體�！�

近年來，本著優(yōu)勢互補、資源共享、深度合作、共贏發(fā)展的原則，長三角三省一市在創(chuàng)新育人等領域開展的合作不斷深入，成立了涵蓋學前教育、義務教育、職業(yè)教育、高等教育等各個學段的教育聯(lián)盟。滬蘇浙皖三省一市教育部門還聯(lián)合開啟了“長三角地區(qū)骨干教師交流研修和訪問學者計劃”。

“我們要增加課堂教學的有效性，真正做到依標教學、因材施教�！闭憬�省教育廳教研室主任何東濤說，長三角三省一市通過定期的聯(lián)合教研活動，相互借鑒、進一步凝聚教育共識。